2011年的春节已经快过去了，回想这一年的钢琴教学，除了送走了几个“毕业”暂时忙学业的孩子们外，还迎来了一批3岁半至10岁的启蒙新学生，以6岁内为多。经过孩子们半年多的成长，几乎每个孩子都有了很大的进步，家长们发现孩子在幼儿园里演出钢琴时总是被认定为最好的表演者。这些都让我很欣喜，作为钢琴老师最希望看到的就是自己喜爱的学生，用最好的气质、最到位的节奏、最合理的色彩来演绎出拿手曲目。
或许这些足够让钢琴老师满足，但是我对于启蒙学生们的期望会更高。其实我已经与不少学生讲述过“传承”这个问题，在这些学了半年左右的孩子里，也有一部分已经传承了我的初步演奏特点，成为了殷老师的“正式学生”。
记得在一次钢琴考级中，认识的一位老师担任了考级评委。在考级后的一次联系时，她告诉我我的学生们都考得不错。我当时纳闷了，您老又不认识我的学生们，怎么会在那么那么多考级生中认出我的学生？！恍然大悟，哪怕同一个级别的孩子，弹奏同样的3首曲目，哪怕根据每个孩子的特质，演绎的风格不同，但是他们都有扎实的基本功与我教授的演奏烙印。传承就是其中的原因。
谈到传承，维也纳古典乐派“乐圣”贝多芬Beethoven的早期作品就有些相似其老师莫扎特Mozart的作品；被成为浪漫主义音乐代表人物之一的“钢琴之王”李斯特Liszt承认：我的一切都是车尔尼教我的。车尔尼是李斯特唯一的钢琴老师。车尔尼的钢琴演奏遵循浪漫派的原则，用连音奏法奏出富有表情、优美如歌的音乐，注重应用渐强渐弱等效果，强调指法技术的发展，并且使腕部动作有了一定的自由。可以说车尔尼把毕生精力献给了音乐教育工作，并取得了辉煌成果。
在中国京剧中，梅艳芳的梅派。其“学生”梅葆玖，京剧艺术大师梅兰芳先生幼子，成为梅派艺术传人。程砚秋的程派，其学生张火丁被成为程派青衣，等。本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章，经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处！
回到启蒙钢琴就教育，在我的教学中，我不用小汤进行教学，是因为这本书已经不适合认真学习钢琴的孩子们了，小汤只适合与琴行或幼儿园的钢琴教学，提高孩子的兴趣，让孩子能够做到“不努力”仍能学下去，一课一课混日子的教学方式，使得家长出了大量学费但是孩子貌似什么都没学到。
国外引进的特殊教材，每一课的练习点，都充满着我希望学生们达到的属于殷老师的演奏方式。当然《拜厄》这本书，被我称为启蒙钢琴教育最重要的书籍。通过我教授的独特学习方法，家长们是不是都发现了，自己的孩子在身边的琴童圈里脱颖而出？！对于《音阶与琶音》的学习独特思路“秘方”，使得孩子们不用背就能弹出C、G、D、A、E等大调及其对应的小调音阶（非关系大小调）。
认真跟着殷老师“吃透”《拜厄》，就能弹出动听的音乐。坚持学好《音阶与琶音》，就能渐渐自己创作出美妙的音乐。
有几个比较优秀的孩子，已经开始接触车尔尼599、巴赫初级钢琴曲集、布格缪勒，一再强调车尔尼的每首曲子都是好听的，一些不在殷老师这里启蒙的孩子都会发现，以前学的车尔尼怎么那么难听，怎么那么麻烦，而现在车尔尼的曲子变好听了。当然是否用正确的思路来完成每课的练习点是学生成为我正式学生的关键。那些因为贪玩没有练熟而不上课的孩子，会发现又练了一周后却变得更加糟糕。这正如我一直说的，弹琴并不只是熟能生巧的，错误的思路和方法或许需要几百遍才能完成，而正确的思路和方法，区区几遍就能优秀地完成。
有毅力、养好学习习惯、勤思考、永不放弃和学会控制情绪，就能在学钢琴启蒙阶段把基础打扎实。真正思考并完成好殷老师每节课所布置的练习点，很快就能成为我的“正式学生”，传承殷老师的钢琴演奏。
