(家长必看)你弹得比老师都“好”！
虽然近期实在太忙，但是今天还是一定要下定决心写出这篇文章，来纪念一下今天上课时的“快乐”。并且希望有更多的家长们能从中得到一些启示。文中学生的名字用“小陈”代替。
小陈是一个极其聪明的男孩子，学习任何东西都很不错，擅于讲故事，总是能讲出一些有趣生动的故事来。从零开始学琴一年来，让我欢喜让我忧。担忧的是他上课的“状态”，欢喜的是他的灵气和乐感。
然而同一批学琴孩子中，小陈的【进度是最慢的】，原因我也与其父母沟通过，其实我并不以为然。我只是希望【小陈的父母放手】让他独立练琴，自己来做决定，碰到麻烦先自己思考，实在不行再求助，【在不打击孩子最宝贵的童趣前提下培养他的男子气概】。
幼儿园中班的小陈，母亲是重点小学的老师，所以很清楚考上海“重点小学”有张钢琴证书会是个不错的噱头。虽然我平时不赞同学生家长为了考级而考级，但是我并不反对钢琴考级，因为从钢琴考级中对于孩子的磨练是不同的，我们可以从中寻找孩子进度的台阶。
就如小陈妈妈提出希望今年给他考级之后，我很爽快的答应，【虽然他的进度在同批学生中较慢，但是我看得出他有这个能力，并且可以轻松完成，前提是从考级中进步！】
【“钢琴考级有殷老师的帮助并不难，但是关键是你是不是自己独立完成，还是爸爸妈妈逼着陪着你练？！还是要殷老师整天为你操心？！” 你有没有本事这次考级就靠自己，练琴完全自己来！这样考出来你也可以跟别人自豪地说：‘你看我才幼儿园中班，钢琴考级3级是我自己考出来的，没别人帮忙！’”】 ——其实我在激励孩子，同时也在激起家长对于孩子的改变！
家长或许是领悟到了一些，1个多月过去了，每次上课，小陈的妈妈不再坐在旁边，不再会随意因为小陈“动了一下”而打她；不会因为小陈的“调皮”而骂他；不会因为小陈弹不好而上课当场说他；不会因为这星期没有练好而上课当面否定他，等等。 而平时在家里，小陈更多的是自己独立练琴，练好后妈妈会陪着听听，其实难度上去了小陈妈妈也很难帮助到他了。（家长们会因为孩子的难度上去而越来越没有办法帮助）
【然而小陈的上课状态却越来越好了，回课质量也越来越好，就算出现点小问题，我也能更好地教他解决方法和思路，很快这个聪明的小家伙就能自己解决。孩子上课很轻松，脚抖2下又如何？不去说他很快就好了！；有时候上课“开心”了手舞足蹈又如何？钢琴课如果能是在极其快乐的过程中度过的正是证明了孩子平时练琴到位了！上钢琴课本就该是快乐的、有趣的、生动的！】
这不，上海音乐学院钢琴考级的3级第三首乐曲《树上的猴子》因为上节课跟他讲了“猴子的故事”，使得这首曲子他弹得声音“上串下跳”的，十分可爱。今天上课时发现他虽然弹得很好听，但因为才幼儿园中班，在琴凳上挪来挪去地弹奏怪累的，那么我们就站着弹琴吧。之后的演奏看他开心得，面带笑容地，在形容小猴子时、形容老猴子时、形容胖猴子时、形容瘦猴子时，玩得不亦乐乎。弹出来的声音十分好听、生动形象。然而三级一和二已经挺不错了，三级三却因为刚练而不够熟练，错了不少音。 最后我演奏示范了一次让他仔细听，弹完后我告诉他：“‘小陈’，你弹得比殷老师更好！保持你最近的弹琴样子，很棒。这周就重点练习这首曲子吧，先仔仔细细地把错音改掉，然后继续放松地玩吧。”
【我所说的“你弹得比殷老师更好”或许大家会认为我只是在鼓励孩子，其实不然！真的是“小陈”弹得好，因为他在想着“猴子的画面”来弹奏。而我的示范只是在从音乐出发，这遍示范强调的是节奏和触键的变化。所以哪怕孩子有再多的错音，只要能较顺利的完成，都比我的示范更“好”。孩子的童真是可贵的，他们在演奏中脑海里的画面与成人脑海的并不是相同的，我们为什么要用“打骂”来打击掉孩子的童真呢？！】
带启蒙学钢琴的孩子，老师的演奏示范是很重要的，要时不时用音乐感染孩子，然而也不能一味地“作秀”，要用心感染他们！哪怕是同一首曲子的示范，也或许会分阶段性地运用不同的方式来示范演奏，比如强调节奏的示范，强调曲子画面的演奏，强调手指触键的演奏，强调乐感的演奏等等。只有这样孩子们才会更快地改正他们的缺点，并且不会打击到他们的“小天赋”，多鼓励他们自己去尝试、探索、play the piano玩钢琴吧！
学习音乐是没有尽头的，每个长期学习音乐的人对于同一首作品的认知或许会随着年龄的增长而逐渐有细微地变化，哪怕是国内外音乐学院的权威教育家、演奏家。家长们经常会因为一些“大人们认为的问题”而责怪孩子，哪怕这个星期孩子没练好又如何？回课时优秀的老师依然会帮助他们，他们在不断地进步、在不断地成长。让音乐伴随着孩子，让生活中伴随着音乐。
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