最近很高兴看到朋友们在关注到我的《一味地强调快乐学钢琴是错误的》之后的有感而发，家长们和老师们都表达了自己的想法，各有各的独特见解并且互不冲突，因为都来自不同的家庭，孩子求学于不同的老师。本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章，经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处！
Ⅰ、 从《一味地强调快乐学钢琴是错误的》中，我想给全国的琴童家长和希望更专业并热衷于音乐教育的老师们灌输一个理念：学习钢琴或任何学习都需要通过孩子自己来完成，优秀的老师则是会通过任何办法让孩子更接近音乐，到了一定阶段后不是老师教家长，家长教孩子，家长只能做辅助不能代劳，而家长要做的只有心理辅导、鼓励孩子，除非你希望让孩子走专业，要培育孩子更早熟。
在1、2线城市的家长应该会有这样的感受，学校里的作业老师开家长会里一定关照好家长，必须每晚检查正确并签字。这种行为的结果往往一分为二，更懂得教育的家长会让孩子培养自己检查，家长则是长辈、领导最后签字，哪怕第二天孩子作业有错误也由孩子自己负责；另一类家长则“帮”孩子认真检查作业，错了后教孩子订正，订正完签字，生怕孩子在学校里被老师骂，自己也会丢脸，但久而久之家长往往会变成怨妇（父），再回首浑然不知为什么会这样，而孩子已经被潜移默化培养了“书呆子”的习惯。
Ⅱ、 教幼儿学习钢琴而更了解音乐知识或演奏技巧并不是容易的事，哪怕是手型，大多老师的理念就不够自然，让孩子理解“手型的意义”首先要让孩子自己体会，这是一个自然现象，手型只是表面，但它很重要。只有老师手把手地让孩子去体会才行。对于不懂音乐的学生家长我往往会告诫孩子和家长：“爸爸妈妈只会关注你的“手型好不好”，所以你手型不好时，你需要思考你是否紧张了，发力对不对，是不是放松了。” 其实“手型不好”不代表糟糕，当你弱奏时，手型很“饱满”，其实一定是紧张了。 初学钢琴的孩子练习时心急，不思考音乐，没有强弱都或许会是“手型”不好的原因，而这正代表了“手型”不是关键，弹琴时的情绪，思考着音乐，强弱的对比才是大家眼中“手型”的关键，关键不在型，而在于思考音乐，这必须老师带着孩子去感悟。
看，说那么一个最初级的“手型”，也是让全国家长们最头痛的手型那么麻烦，只有教自己的学生时手把手的一起感悟才是最顺其自然的。 并且学生上课只有45分钟左右，但在家练习的大把时间很容易出错，所以老师需要不断地纠正或者先放在一边，这根据老师的教学理念因人而异了。
所以很多家长认为孩子初期学琴不用找好老师，这是个误区。我在《一味地强调快乐学钢琴是错误的》中写过一句：不懈地努力与明确目标，是能否产生或保持快乐的关键！优秀的钢琴老师就好比负责地医生，他们会及时开药方，会关心你的心态，会鼓励你。 更适合你的钢琴老师，会及时开处方告诉你错误的原因，比如：“这首曲子弹得没有失误，但没有任何圆舞曲的感受，原因是因为你根本不在乎左手的律动，右手的旋律不够优雅。来，重新跟着我单手，先左手吧，我们来跳个华尔兹。（手把手地示范）；右手因为哪些音你弹得过于“粗暴”，哪些音过于“懦弱”，来我们一句一句尝试旋律。”
这就是老师的作用，他们要教会孩子本领，因材施教会使得教学方法和思路完全不同，找准孩子的个性，并找准这个孩子家庭教育所带给孩子负面的东西，在教学中不断尝试改进。
其实，当孩子逐渐长大后，权威钢琴大师的教学就是帮你“明确目标”，学生“不懈地努力”，没有多余的时间浪费，努力弹出并体会老师指出的想要的声音，弹出并体会老师希望你带有的情绪，弹出并体会老师表述出来的层次感等等。
Ⅲ、 相对于老师，家长则更为重要。孩子与家长在一起的时间最长，一些习性、脾气都会潜移默化地形成。对于“快乐钢琴”“快乐学习”而言，完全由家长的心态和教育理念来决定。
哪怕遇到再好的老师，开了药方不吃药是不行的。
而孩子毕竟小，未必肯吃药，或“急于完成”“吃错药”，这时候家长如何指出、如何更正、如何拿捏、如何鼓励则是一门学问。
指出错误的方式不对，会使得孩子叛逆：“我哪里错了？你又不会弹，要不你来弹弹？！” 相信大多数家长都遇到过孩子这个问题。 家长们面对的是孩子，他们和你一样有自尊心。 就好比我作为教师不会当着家长的面说：“你们孩子的脾气和调皮，有大部分原因是因为老人的溺爱所造成。”即使是正确的话，家长听着会舒服吗？！
家长代劳更正，会使得孩子记忆不深刻或根本没有理解，只是模仿而已。模仿能力强是孩子的天性。比如孩子一旦有识谱不认识，家长就代劳解决，孩子一边弹家长一边唱，反而使得孩子不断地模仿，识谱能力降低等。其实孩子并没有理解。
家长需要拿捏得当，给予孩子足够的时间思考。我曾经在《幼儿启蒙钢琴,家长和老师勿急躁》中写过这个问题。
只打击不鼓励，会使得孩子讨厌学习。
Ⅳ、 家长的心态决定了孩子学琴的快乐感。
学习没有捷径，只有更适合自己的路。不同的家庭背景就有不同的路，找钢琴老师则是在自己的经济能力下找最好的老师，而对于孩子练琴而言就是根据孩子的个性家长制定更好的学习习惯和方法。仅仅按照遍数、时间来规定孩子的练琴状况是不够科学的。
练习是进步的唯一途径，但就好比我经常和学生说“弹琴不只是弹，更多的是思考”一样，练习不仅仅局限于手指上。但孩子不懂，家长要控制好自己的心态去帮助他们，不要“死练”。要配合老师贯彻“让孩子体会到音乐，在乎音乐”后，遍数和时间都是自然而然的事情。
而殷老师的学生有这样的情况：孩子在钢琴上很懊恼、甚至发脾气责怪自己怎么就是这一段弹不好。 这种情况其实家长们应该高兴，说明孩子在成长，伴随着心酸、难题，“先别急着弹，先分析分析！ 若实在分析不出来，算了，休息一会，过一晚说不定就出来了，再不行就亲自打电话问殷老师，我来帮你。”
以上这些安慰和提醒是家长的分内事，孩子在成长中、学习中伴随着各种心理问题，家长是孩子最亲密的朋友，应该没有人比家长更了解自己的孩子。
在对于孩子“放”的过程，切勿忘了“收”。“坚持和努力”，是任何人进步的唯一途径，就好比殷老师多年学习并热衷于从事钢琴调律和进口二手钢琴钢琴挑选一样，任何工作只有从学习、热爱、坚持才会不断提升，任何专家都是在不懈地努力中崛起的。只有摆正心态，不断吸收、不断努力、保持着踏实的心态才能不断成长。这一点是家长们一定要教给孩子的，这也是您孩子长大成才的必要心态。 勿好高骛远，踏踏实实。
关注更多上音殷老师的钢琴教学文章可点击进入《上音殷老师钢琴教学文章集锦》
