“你家孩子弹到哪了?”，“你家孩子过几级了?”等等诸如此类，是琴童家长间讨论最多的。于是，最初只是希望培养孩子的兴趣、提高孩子艺术修养为初衷的家长们，瞬间崩溃、坍塌了，进入了一种“隐形”的比赛阶段。
由于家长往往以孩子弹到哪本教程，考了几级等方面作为孩子学琴的标准，很多老师也许出于无奈的选择，拼命地赶进度，学曲子和考级!!! 由于琴童的时间和精力有限，一旦考上级，便沿着考级的路子走下去，而无暇顾及其他。考到十级，以为大功告成考完级便不再弹琴了，导致以后的一段时间也不会弹，一首乐曲也不会弹了。
什么是视唱练耳? 什么是单音、音程模唱? 什么是调式? 我想能回答这些问题的家长是非常少的。孩子对音乐听觉能力很差，心中没有音乐。与我们学钢琴的初衷相差甚远，也就是说孩子一直在学钢琴，其实做的只是手指上的运动，而与音乐本身无关。
还有很多琴童学钢琴3-4年，甚至更长的时间，手指始终“站”不稳，一弹钢琴便手腕发抖，弹奏时手指总是不受控制，弹奏和声音程、和弦触键不整齐，不知道什么是“落、提、滚”。弹奏出来的音乐总是硬邦邦或是缥缈无力的，也没有乐句、乐汇之感，就好像我们说话一样没有感情，不能在正确的地方停顿，那么这样的音乐势必也不会好听。
那么这些问题产生的最终根源就是在学琴过程中过于注重进度，只是弹曲子，而没有系统学习或没有学习好相关的基础课程，对于乐感的培养，音高、节奏的把握，断句，听音，和弦，旋律等等方面，这些都是需要通过“视唱练耳”这门课程达到的; 而对于作品中的音符时值的原理，调式的判断，更深层次地去理解作品，把握好作品等等，这些需要学习好“乐理”这门课程来得到解决; 而对于手指的训练，如指法的掌握、踏板的运用、手指灵活度的训练等等方面这些都是需要通过“演奏技法”的学习来达到的。
“谱子越复杂，音乐离我们越远，学琴兴趣下降!”这是很多由于急功近利导致学琴的必然结果，再有才能的孩子也会被“毁掉”!我主张掌握好基础课程，打好基础，让孩子亲近音乐，了解音乐，进而与音乐终生相伴为的出发点!学琴急功近利只能满足一时的虚荣心，而最终必然害得孩子离音乐而去!
任何学习都有章法，钢琴学习也是如此。学习钢琴是一个漫长的过程，除了需要毅力，也需要同学们时刻牢记那些必练的基础章法。
1:浮躁时怎么静下心?一个字：慢!
“慢”主要指用比规定明显慢的速度来弹奏。慢练在钢琴教师的教学术语中，常是脱口而出的，因而，学生听后当耳边风甚至不予理睬，也很常见。慢练能使弹奏者在浮躁时得到静心，在疲惫时寻得休憩，在困难久攻不下时获得时机迂回。
2:越练越乱怎么梳理?一个字：分!
在练琴时要分手、分章、分段、分句、分节，甚至分页、分行、分音型、分动机来练习。如果说“慢”是一架普通放大镜，它能把快速弹奏中出现的粗糙、错误一目了然，那“分”就是一台高倍分析仪，它能把在弹奏中产生的纰漏、隐患逐一找到它的源头，并加以清除。
背谱训练当中运用“分”的方法已属热门并为同行所接受。这就是把整曲分成若干段，一段一段，然后连成一片，最后再整曲去背。这么做对背谱的牢靠大有裨益。“音乐记忆的技巧是通过一页一页的，甚至一个乐句、一个乐句的方法去记忆。”
3:怎么培养音乐的感觉?一个字：听!
我国著名钢琴教育家应诗真在批评一些学生学习方法时就说：“他们不去听自己的演奏，也不会听。更可怕是他们对音乐毫无感受、冷淡，无动于衷。”他建议要经常利用自身的耳朵和“内心的耳朵”去听，并把这个习惯看成是个演奏者每天必须遵循的规则，千言万语也不能代替倾听音乐本身。
4:如何才能往更深一层?一个字：想!
我们在钢琴练习中那种不善于动脑的现象也是相当普遍。他们的具体表现为：练前没计划，练后不总结，练差不反思，练累不休息。虽然他们也在用耳听自己弹的声音，也在寻找练习中的不足，但这些努力仅仅是停留在对弹奏思考肤浅的层面上，最后还是不能跳出缺失动脑练琴的圈子。
