孩子学琴两年多，第一任钢琴老师是大学乐理系教授，是一位老教授，对幼儿心理掌握得比较好，还专开了一个乐理大课，给琴童们进行游戏式地教学，寓教于乐，家长、儿童都很喜欢，他还不断强调说：以后钢琴考级还要考乐理知识？？！但是，他所教孩子的手型基本上都不好，他只强调一、三关节支撑好，而身体、手指的放松从来不讲，每次还课只要曲子弹熟、完整就行，简单的曲子还会给你弹一下正规速度（即很快的速度）。这样一年学下来，我们孩子完全没有手型，如同电子琴的弹法，紧张得肩膀都耸起来了，根本没有乐感。
第二任老师（即再任老师）是音乐学院钢琴系毕业的老师，长处是钢琴弹得很好，性格活泼、外向，但可能因为才毕业两年，教学经验不足，教学的系统性很差，连续两、三节课连贯不上，似乎是想到哪就教到哪儿。现在许多钢琴老师强调的师德，在她那儿似乎也没多少体现。这位老师对孩子的基本功练习很着急，上个星期布置的左手练习，这个星期就要把左手的问题全部解决。
到这位老师这儿学了一年多，在经历了多次鞭打、责驾后，孩子在一步步注意自己的手型了，也找到一点放松的感觉，现在我们的疑惑是：
在我们孩子的手指独立练习中，特别是左手的练习，可能是因为她的先天条件不是很好，手指不长，手掌不大，又不是肉手，特别是韧带有点紧，前一年的钢琴学习养成了坏习惯，所以手指的积极性总也不好，老师总说她左手手腕高，不知是紧张还是其他什么原因？我们购买的是斯特劳斯钢琴，通过孩子去试其他琴，发觉我们的琴键子要紧一些，孩子又瘦，力度不够，就有点压，是否？怎样解决左手问题？
还有几位同事的孩子准备学琴，有两位老师选择，一位是我孩子的第二任老师，琴弹得好，年轻，主要用手指弹琴教孩子，孩子不会的就自己弹几遍，“这样弹”，语言表达很多出来的孩子很多时候不能领会（比如对六岁的孩子说“这一段应该弹得抒情”），且耐心不够，另一位是音乐学院教育系毕业的老师，有十几年的教学经验，很有耐心，但钢琴弹得一般，善于用语言引导孩子，据他自己说摸索出了一套教学经验，孩子容易接受。
我们孩子现在跟着第二任老师学，在肢体语言上很有老师的样子，老师也有刻意让学生模仿的意思，我们觉得她弹起来还很有音乐的感觉，这是不是如同你们所发布这样：有的老师还以让学生一味地模仿自己作为基本教学方式，不断重复“这样弹，像我这样弹”这类无针对性的话，这等于是用自己经验式的感觉和粗疏的体会去误导学生。
是用弹法教学好还是语言引导教学好呢？
我们想，以后到了高段，如果老师不能弹出来，怎样教学呢？
本来就是因为家长不懂，给孩子选择了第一位老师，让她走了一段弯路，刚转到第二位老师处时，几乎每天被打，简直苦不堪言！！！
原来是无处求教，现有有网上老师指导，本着对孩子负责的原则，恳请赐教。
你们有何建议？我们该选择哪一位老师？！
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我的老师也是自己不太会弹但教得很好，我建议你选择语言引导教学的。这样孩子会多思考。不会把老师的毛病学去了。弹琴象做学问，不仅要知其然，而且要知其所以然，
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谢谢！
在我们家长看来，这段时间才在孩子身上表现出来的肢体语言让我留恋第二任老师，看了许忠、孔详东等人的表演，六月份孩子去参加了珠江杯钢琴比赛，胜出的孩子都是很有音乐，其实就是肢体语言，一直到上月，我们孩子似乎都找不到肢体语言的感觉，这个月好象突然有了点感觉了。所以我很迷惑，孩子还小，是她自己的感觉还是完全是教师的模式？
肢体语言对钢琴表演有感染人的作用，是不是应该留恋？
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是模仿的，我叫之身体动作，是有感染人的作用，但还是应以弹琴为主嘛，等到一定程度，身体动的原则加自己感觉就会好了，
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换老师对孩子来说又有一个适应的过程。
一定要好好考虑这个问题。
找个时间去看看那位老师上课，有这个必要吗？
教育系毕业的老师的谈吐、气质没有钢琴系毕业的好。
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教育系毕业？十几年的教学经验？是教钢琴吗？你们这去上课家长不一起去吗？
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是的，四川音乐学院毕业，教育系的老师我遇到过几个，在高考前没弹过琴。
十几年教学经验的这位老师还没见过，有同事的孩子才从孩子第二任老师那儿转到他那儿去学，所以他的长处是听到的。
跟现任老师接触多了，也发现了些她的缺点。
家长总想找十全十美的老师。
孩子才6岁，家长必须陪着上课，弹琴。
可能是因为我们家长跟不上孩子的进度了，现任老师上课是直接和孩子对话，我只帮着孩子记记笔记，提醒她手型。
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教了十几年的钢琴？那好嘛
我们的家长都可教琴了，当然不是那么好，家长应该先理解，然后再回家教
