即我写过一篇文章《一味强调快乐学钢琴是错误的》之后，这篇《要快乐地学钢琴》送给那些有良好家庭教育、钢琴启蒙得当、钢琴基本功扎实的学生们。
我的两个来自于香港定居上海的学生，小学生兄弟两人，不在我手里启蒙，在我接手之前，弟弟考出了4级，哥哥却6级未考出。虽然两人基本功不扎实，但是接触后哥哥的“灵性”让我惊讶，那么有音乐才华的孩子，竟然会被“带”到考不出级。之后经过我3个月左右的“基本功”调整后，哥哥的钢琴演奏突飞猛进，无论是节奏控制、手指触键控制、对音乐的理解、对旋律的把握等等，都让我感到教他钢琴课是可享受的。本文为上海音乐学院毕业钢琴殷老师原创文章，经本人同意委托上海钢琴老师网转载。若需转载勿必标明出处！
一次钢琴课当他较熟练的弹完一首小奏鸣曲后，如何把曲子演奏得更加动听、有趣、有故事性，成了这堂课主要的任务。由于曲子的主题再现部分比原来低了一个八度，谱子上在主题再现处标上了f的记号。他问我能否把这一段弹成p并且适当拉长一些节奏，来表现出有些“懒懒”的感觉。我大概能体会到他的想法，然后问他为什么要这样做？！他说：“我感觉在学校里，有时候上课在最后5分钟的时候，总会有些懒懒的。一开始的地方，节奏比较轻快，可以表现成上课很有精神的样子。后来进入了一段渐弱后，我可以理解成上课我有些不集中了，有些累了。然后这里我就弹得懒懒的，感觉是表现下课前最后5分钟，懒懒的，经常会看着表。最后的一段越来越强的和弦可以表现出离下课越来越近，我越来越激动。最后四个音一组比较快的好像已经下课了，我们一群小伙伴出教室玩了！”
这小鬼把一首小奏鸣曲描述成这样的场景，真让我大跌眼镜。“好！你可以试试看，很不错的想法！”之后的练习中，他真的用我平时教给他特殊的触键方式，把曲子弹奏得惟妙惟肖。同时我围绕着他所想象的主题，教他如何锦上添花！
以上这个例子，可以是在走进“专业”前，不错的快乐地学钢琴例子。但是能让孩子有如此的快乐，有如此的兴趣，并不是一件容易的事。
其实，我写这篇文章是用例证法来告诉那些一味追求孩子能对钢琴保持兴趣的，并把所有的要求与希望全部寄托在钢琴老师身上的家长。良好的家庭教育；思路正确的启蒙钢琴教育；学生努力按照老师的方法练习并养成一定的习惯；适当的时机教导孩子积极的人生观、价值观、世界观和勇于创新，才能使得孩子能长期对钢琴保持兴趣，当然不仅仅局限于学习钢琴。
